具備知識(shí)、見識(shí)和膽識(shí)的管理者是轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下的組織應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要源泉。轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下學(xué)習(xí)型管理者的培育，可以采用系統(tǒng)化的工商管理教育、內(nèi)部企業(yè)家訓(xùn)練、全球管理者培育等途徑。

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的需要，以提高現(xiàn)代經(jīng)營管理水平和企業(yè)國際競爭力為核心，以戰(zhàn)略企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人為重點(diǎn)，加快推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營管理人才職業(yè)化、市場化、專業(yè)化和國際化，培養(yǎng)造就一大批具有全球戰(zhàn)略眼光、市場開拓精神、管理創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀企業(yè)家和一支高水平的企業(yè)經(jīng)營管理人才隊(duì)伍。

隨著全球化發(fā)展和改革開放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中國正處于由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)加速轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜、不確定性、動(dòng)蕩的環(huán)境，各類資源約束也日趨明顯，這些挑戰(zhàn)都對(duì)新時(shí)期的管理者提出了新的要求。同時(shí)，由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等環(huán)境的不同，中國企業(yè)在實(shí)現(xiàn)全球化戰(zhàn)略時(shí)具有不同于西方國家的特征，對(duì)于管理者的要求也會(huì)存在自身的特點(diǎn)。

不同時(shí)代對(duì)管理者的要求存在差異。在工業(yè)發(fā)展初期的社會(huì)，現(xiàn)代知識(shí)還不夠發(fā)達(dá)，有膽識(shí)與見識(shí)的創(chuàng)業(yè)家，就能成就一定的事業(yè)。臺(tái)灣企業(yè)家王永慶，以及四川希望集團(tuán)的劉氏兄弟，創(chuàng)業(yè)初期都沒有很高的學(xué)歷。而面對(duì)當(dāng)今激烈的全球競爭和市場經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)要立于不敗之地，管理者就應(yīng)該知識(shí)豐富、見識(shí)獨(dú)具慧眼和膽識(shí)過人，成為一位學(xué)習(xí)型管理者和有效的管理者。

具備知識(shí)、見識(shí)和膽識(shí)的管理者是轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下的組織應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要源泉。管理者所需具備的知識(shí)不僅應(yīng)包含廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)；所需的見識(shí)更多的是指把握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)以外事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，對(duì)未來可能出現(xiàn)的情況做出正確預(yù)測的判斷力；所需擁有的膽識(shí)是知識(shí)和見識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵，其核心是創(chuàng)新。管理者只有具備這樣的膽識(shí)，才能在把握不確定前提下為企業(yè)創(chuàng)造成長發(fā)展的機(jī)會(huì)。

轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下學(xué)習(xí)型管理者的培育，應(yīng)該關(guān)注管理者知識(shí)、見識(shí)和膽識(shí)的培養(yǎng)與提升，可以采用系統(tǒng)化的工商管理教育、內(nèi)部企業(yè)家訓(xùn)練、全球管理者培育等途徑。

第一，工商管理教育。系統(tǒng)的工商管理教育可以提升管理理論和工商管理的知識(shí)以及正確解讀政策的知識(shí)。另外，系統(tǒng)化在職學(xué)習(xí)期間的互動(dòng)交流，還能拓寬學(xué)員的視野，從而增長見識(shí)。需要指出的是，真正解決問題的時(shí)候，需謹(jǐn)記管理大師德魯克的警示：管理不在于知，而在于行。職業(yè)化管理者在管理實(shí)踐中的知行統(tǒng)一，則需要進(jìn)一步拓寬見識(shí)，發(fā)揮膽識(shí)，把知識(shí)變成實(shí)際運(yùn)用的能力。

第二，內(nèi)部企業(yè)家訓(xùn)練。內(nèi)部企業(yè)家是那些在現(xiàn)行公司體制內(nèi)，富有想象力、有膽識(shí)、敢冒個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)來促成新事物出現(xiàn)的管理者，體現(xiàn)了管理者應(yīng)具備的膽識(shí)要求。一般認(rèn)為，內(nèi)部企業(yè)家制度是培養(yǎng)、激勵(lì)優(yōu)秀管理者的有效途徑，并最終有利于組織績效的提升。如今，已有越來越多的企業(yè)意識(shí)到了推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的必要性，實(shí)踐中一些成功的企業(yè)內(nèi)創(chuàng)新已經(jīng)在許多著名的大型公司中出現(xiàn)，比如美國的3M 公司，中國的華為公司、美的集團(tuán)和TCL集團(tuán)最近幾年也開始引入內(nèi)部企業(yè)家機(jī)制，并取得一定的成效。

第三，全球管理者培育。對(duì)于中國管理者而言，一定國外工作經(jīng)驗(yàn)的積累有助于他們熟悉現(xiàn)代化的國際經(jīng)營理念和模式，了解本企業(yè)與國際競爭對(duì)手在管理、技術(shù)等方面的差距，以及文化差異對(duì)企業(yè)的影響，從而拓寬全球視野，增長見識(shí)。管理者全球視野的開發(fā)，應(yīng)注重對(duì)具有潛力的管理者進(jìn)行全球觀念和跨文化培訓(xùn)，使他們改變自己原有的、視野較窄的、單一的、地區(qū)性管理的觀念，逐漸確立全球性的思維方式。到世界各地去親身實(shí)踐是全球管理者培訓(xùn)的重要途徑，跨國管理案例學(xué)習(xí)是全球管理者開發(fā)的有效方式。通過這些措施，可以讓管理者借鑒其他全球性公司的實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)全球管理者的素質(zhì)要求，并可以對(duì)其中的具體問題進(jìn)行討論，從而增強(qiáng)管理者對(duì)全球性商業(yè)機(jī)遇的把握能力和決策能力。

管理學(xué)大師德魯克曾告誡，2l世紀(jì)只有兩類經(jīng)理人，一類是具有全球視野的經(jīng)理人，一類是下崗的經(jīng)理人。在環(huán)境日益不確定的轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下，管理者首先要學(xué)習(xí)企業(yè)管理和市場競爭的基本商科知識(shí)，并經(jīng)初步實(shí)踐和廣泛的交流來增長見識(shí)，在此基礎(chǔ)上提高膽識(shí)。學(xué)習(xí)型管理者需要以更加開放的精神和態(tài)度看待現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，以批判的眼光學(xué)習(xí)和接受多種知識(shí)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，做一個(gè)具有全球視野，掌握深度知識(shí)，具備創(chuàng)新膽識(shí)的有效經(jīng)理人。